freedom

every one want to get the freedom

meraj ud nadvi

رائد الاختبار لنجاح الأبرار

رائد الاختبار لنجاح الأبرار

في اللغةالعربية

تجميع وإعداد

معراج الدين الندوي

أ) ضع إشارة ( P ) أمام العبارة الصحيحة ، وإشارة ( O ) أمام العبارة غير الصحيحة فيما يأتي ، ثم صوّب الخطأ في العبارات غير الصحيحة :-

1. ( ) نص " الشمس" من فن المقال العلمي .

2. ( ) أدت الصحافة إلى تحرير الأدب من قيود الصناعة اللفظية.

3. ( ) شخصيات "الكوميديا" أبطال ذوو مكانة عالية .

4. ( ) جماعة أبولو من دعاة المدرسة الرومانسية.

5. ( ) كتاب "حياتي" لأحمد أمين من فن السيرة الموضوعية.

6. ( ) الصراع الداخلي في القصة يدور بين الشخوص.

7. ( ) "حمد بوشهاب" من مدرسة الشعر المحافظ في أدب الإمارات.

8. ( ) اتسم أدب الاتجاه القومي بالواقعية .

9. ( ) تستمد المطولات موضوعاتها من التاريخ الإسلامي.

10. ( ) في السيرة الموضوعية ، يترجم الكاتب لنفسه.

11. ( ) ارتبطت نشأة المقال في صورته الحديثة بظهور الصحف والمجلات.

12. ( ) قصيدة " إلى طغاة العالم "من شعر المدرسة الاتباعية .

13. ( ) أول رواية عربية راعت الأصول الفنية هي رواية ( قصر الشوق ).

14. ( )سلطان العويس من مؤسسي جماعة الحيرة الشعرية في الإمارات.

15. ( )رفاعة الطهطاوي أول رائد للترجمة في الأدب الحديث.

16. ( )مقال ( الدرس الأخير ) من فن المقال السياسي.

17. ( )الأب الملتزم يعني :الفن للفن ،والأدب الأدب.

18. ( )كتاب (الأيام ) لطه حسين من فن السيرة الذاتية.

19. ( )"الحنين إلى الوطن " من خصائص الأدب المهجري.

20. ( )الصراع الخارجي في الرواية يدور بين الشخص .

21. ( )مدرسة الشعر المحافظ في الإمارات تحررت من وحدة الوزن والقافية.

22. ( ) التعريب هو إخضاع اللفظ الأجنبي للأوزان العربية .

23. ( ) تأثر نجيب محفوظ في حياته بالأدبين الفرنسي و اليوناني .

24. ( ) من أعلام مدرسة الشعر الجديد محمود سامي البارودي .

25. ( ) برزت في شعر " جماعة أبولو " اتجاهات فلسفية وفكرية .

26. ( ) من كتب السيرة الموضوعية كتاب " حياتي " لأحمد أمين .

27. ( ) نص " اعرف نفسك " حديث إذاعي يندرج تحت الأدب التأملي .

28. ( ) مؤلف أول قصة عربية "زينب "هو محمود تيمور .

29. ( ) استخدم الشعر الحديث الأسطورة والحكايات التراثية .

30. ( )بدأ الأدب العربي في الازدهار مع مطلع القرن العشرين.

31. ( )المنفلوطي رائد مدرسة الاتجاه الفكري النثرية.

32. ( )الحوار في مسرحية (يوليو قيصر )طويل بطئ.

33. ( )اهتم شعراء المهجر بتشخيص الطبيعة وتجسيمها.

34. ( )واقعية اللغة تعني مناسبة المستوى اللغوي لنمط الشخصية.

35. ( )الشخصية التي تظهر في المواقف كلها بصورة واحدة هي الشخصية النامية.

36. ( ) تأثر نجيب محفوظ في رواياته بالمذهبين الواقعي و الرمزي.

37. ( ) القصيدة عند شعراء مدرسة الشعر الجديد في الإمارات تجربة شعورية صادقة.

38. ( ) يعد مقال " زايد المبدأ والموقف " نموذجا للمقال الاجتماعي

39. ( )الخطابة فن نثري يعتمد على الإلقاء والشافية .

40. ( ) تراوح لغة القصة القصيرة والرواية بين السرد والحوار

41. ( ) فن السيرة في الأدب العربي من الفنون المستحدثة

42. ( ) الفن للفن والأدب للأدب يعني الالتزام

43. ( ) تعد مسرحية " العاصفة " لشكسبير من الملهاة

44. ( )بدأت الترجمة في صورة جهود فردية في مطلع القرن العشرين

45. ( )تعد قصيدة ( إلى طغاة العالم ) من الأدب الإنساني .

46. ( )يهدف المقال الأدبي إلى الإفادة والإقناع .

47. ( )المنفلوطي من رواد مدرسة الاتجاه الفكري .

48. ( )الحبكة العضوية في الرواية تقوم على تسلسل الأحداث وترابطها .

49. ( )بدأ الأدب العربي الحديث في الازدهار مع مطلع القرن السادس عشر .

50. ( )جماعة الحيرة مهدت لظهور القصيدة الحديثة في شعر الإمارات .

51. ( )مؤلف قصة ( زينب ) هو نجيب محفوظ .

52. ( ) المقال الذاتي هو الذي يلتزم فيه الكاتب الحياد والموضوعية ، ويتجرد فيه من نوازعه وأهوائه .

53. ( ) تسمى القافية مطلقة إذا كان حرف رويها ساكناً .

54. ( ) من عوامل نجاح الندوة ضبط الزمن المقدر لكل متحدث ، والزمن المخصص للنقاش .

55. ( ) المحاضرة فن نثري لساني .

56. ( ) من خصائص فن الرواية تركيز الحدث وتكثيفه .

57. ( ) ينضوي تحت لواء مدرسة الشعر الجديد في دولة الإمارات شعراء قصيدة النثر .

58. ( ) تقترب لغة المأساة ( التراجيديا ) من اللهجات العامية .

59. ( ) ظهر الاتجاه إلى استخدام الألفاظ الرمزية واضحاً عند شعراء مدرسة الشعر الحر .

60. ( ) حركة الترجمة في مطلع القرن التاسع عشر ثمرة من ثمار البعثات العلنية إلى أوربا.

61. ( ) عند تحقق الوحدة العضوية في القصيدة يمكن تقديم بيت أو تأخيره.

62. ( ) مقال"زايد المبدأ والموقف"من المقال السياسي.

63. ( ) إبراهيم المازني من شعراء مدرسة الديوان.

64. ( ) التصريع يعني :اتفاق نهاية شطري البيت في حرف الروي.

65. ( ) التزم شعر المهجر بوحدة الوزن والقافية.

66. ( ) "حمد خليفة أبو شهاب" من رواد الاتجاه في شعر الإمارات.

67. ( ) الأدب الشعبي مؤلفه معروف.

68. ( ) السيرة فن نثري يجمع بين القصة والتاريخ.

69. ( ) من القضايا التي تناولها أدب الاتجاه القومي في الشعر الحديث مقاومة الدعوات الانفصالية والإقليمية.

70. ( ) ينتمي نص " اعرف نفسك " للشيخ على الطنطاوي إلى فن المناظرة .

71. ( ) من خصائص النثر في العصر الحديث نموّ السجع والزخرف البديعي.

72. ( ) التمسك بوحدة الوزن والقافية من خصائص الاتجاه المحافظ على عمود الشعر في دولة الإمارات.

73. ( ) السرد المباشر في القصة يعني أن يتحدث الكاتب بضمير المتكلم كأنه بطل من أبطال القصة .

74. ( ) يعدُّ أبو القاسم الشابي أحد شعراء جماعة ( الديوان).

75. ( ) قصة ( زينب) لمحمد حسين هيكل أول قصة في الأدب العربي راعت الأصول القصصية الفنية .

76. ( ) استمدت المطولة المسماة ( العمرية ) موضوعها من التاريخ الإسلامي .

77. ( ) المستشرقون جماعة من علماء الشرق تخصصوا في دراسة لغات الغرب .

78. ( ) إيليا أبو ماضي من شعراء مدرسة أبولو.

79. ( ) مدرسة الاتجاه الفكري تعني بالمضمون وتحمل الأسلوب.

80. ( ) توازن القصة والرواية بين السرد والحوار .

81. ( ) السيرة الموضوعية ترجمة لحياة كاتبها .

82. ( ) مهد شعراء ( جماعة الحيرة ) في شعر الإمارات للقصيدة الحديثة .

83. ( ) القصيدة في مدرسة الشعر الجديد بناء شعوري يبدأ من نقطة ثم يأخذ في السمو حتى يكتمل.

84. ( ) الأدب الملتزم هو الفن للفن والأدب للأدب .

85. ( ) التفسير المادي للتاريخ الإسلامي من سلبيات المستشرقين .

86. ( ) قصيدة العمرية للشاعر "حافظ إبراهيم " ملحمة لا مطولة .

87. ( ) التساهل في الاستخدام اللغوي من خصائص أدب المهجر .

88. ( ) في السيرة الذاتية تتجه الأحداث من خارج الأديب إلى داخله .

89. ( ) حركة الاستشراق حركة قديمة بدأت منذ العصور الوسطى .

90. ( ) تهدف الندوة إلى عرض خبرات شخص واحد .

91. ( ) الأسطورة فن من فنون الأدب الشعبي .

ب) أكمل بما يناسب :

1. من الفنون اللسانية:....................... ......................

2. من العوامل التي ساعدت على ظهور الأدب الاجتماعي:........... ......................

3. من آثار الإذاعة المسموعة والمرئية في النهضة الحديثة:................. ......................

4. من خصائص الأدب المهجري من حيث الشكل:................. ......................

5. من مسرحيات شكسبير: ........................ .....................

6. من الخصائص الفنية لألف ليلة وليلة: ......................... ......................

7. من آثار الترجمة في الشعر الحديث : ........................ .....................

8. .من خصائص النثر في العصر الحديث: ........................ ....................

9. من عوامل ظهور أدب الاتجاه الإسلامي:.................... .......................

10. من سمات التراجيديا: .................... ......................

11. من أنواع الصراع في الرواية من حيث الموضوع:............ ....................

12. من آثار المكتبة في اللغة والأدب: :............ ....................

13. من الاتجاهات الأدبية الجديدة في الشعر العربي الحديث : :............ ................

14. من خصائص أسلوب الخطابة: :............ ....................

15. من وظائف الحوار في القصة أو الرواية: :............ ....................

16. من فنون الأدب الشعري : :............ ....................

17. من أثر الصحافة في اللغة و الأدب :............ ....................

18. من الخصائص الفنية للمطولة : :............ ....................

19. يمتاز أسلوب المحاضرة بـ : :............ ....................

20. من سمات الحوار الجيد في القصة أو الرواية : :............ ....................

21. من القيم التي تؤكدها حكاية الصياد والجني : :............ ....................

22. من العوامل التي ساعدت علي ظهور أدب الاتجاه اجتماعي .

........................... ......................... ..............................

23. من أثار الترجمة في نهضة الشعر .

........................... ......................... ..............................

24. من الخصائص الفنية للمقال .

........................... ......................... ..............................

25. من الخصائص الفنية للمدرسة الابتداعية (الرومانسية).

........................... ......................... ..............................

26. خصائص المناظرة و مميزاتها.

........................... ......................... ..............................

27. تتميز (ألف ليله وليلة) بخصائص فنية منها:

........................... ......................... ..............................

28. من أبرز المجامع اللغوية في الوطن العربي......................... ..............................

29. من أثار الطباعة في النهضة الأديبة......................... ..............................

30. من مميزات القصة القصيرة......................... ..............................

31. تنحصر كتابات الشيخ " على طنطاوي " في مجالات عدة منها................ ............

32. من الخصائص الفنية لأدب التحرر......................... ..............................

33. من الموضوعات التي عالجها أدب التحرر . ......................... ...............

34. من الفنون النثرية في الأدب الحديث : ......................... ..............................

35. من خصائص الأدب المهجري من حيث المضمون : ......................... .................

36. من الآثار السلبية للمستشرقين : ......................... ..............................

37. من سمات الحوار الجيد في القصة : ......................... ..............................

38. من أنواع الشخصية من حيث النمو : ......................... ..............................

39. من أنواع المقال من حيث الموضوع : : ...................... .......................

40. ظهرت في النثر العربي الحديث مدرستان جديدتان هما : : ................... .................

41. من القضايا التي تناولها أدب الاتجاه القومي : : ......................... .................

42. من أهم خصائص الاتجاه المحافظ على عمود الشعر في دولة الإمارات : ........ .............

43. الشخصيات في الرواية من حيث النمو نوعان هما: : ......................... .................

44. من عوامل ازدهار الأدب في العصر الحديث: : ................... .................

45. من الاتجاهات الأدبية التي ظهرت في شعر العصر الحديث: : ................... .................

46. من الخصائص الفنية للمقال: : ................... .................

47. من أهم خصائص اتجاه الشعر الجديد في الأدب الإمارات: : ................... .................

48. من فنون الأدب الشعبي: : ................... .................

49. من آثار النهضة التعليمية في ازدهار الأدب ونهضته في العصر الحديث . : .............. ............

50. من أبرز ملامح الشعر وخصائصه الفنية في العصر الحديث : : ................... .................

51. من المجالات الجديدة في نثر العصر الحديث . : ................... .................

52. من كتب السيرة الذاتية : : ................... .................

53. واقعية الأسلوب في القصة تقتضي توافر أمور ثلاثة منها : : ............ .......... ............

54. من أثر النهضة التعليمية في الأدب ............... ................ .....................

55. من الجديد في الفنون الشعرية ............... ................ .....................

56. من وظيفة الحوار في القصة أو الرواية ............... ................ .....................

57. من المجالات الجديدة في النثر ............... ................ .....................

58. من الخصائص الفنية لموسوعة " ألف ليلة وليلة" ................ .............. .............

ضع دائرة حول رمز الإجابة الصحيحة في العبارات الآتية: :-

 من الفنون اللسانية التي يشترك فيها شخصان أو أكثر يحاول كل منهما إثبات رأيه وإبطال رأي خصمه

أ- الخطابة ب- المحاضرة جـ- المناظرة د- الندوة

 نال الكاتب " آرنست همنجواي " جائزة نوبل عن روايته:

وفاة بعد الظهر ب- الشيخ والبحر جـ- وداعاً للسلاح.

 من شعراء الإمارات الذين يبنون شعرهم على نظام التفعلية فقط:

أ- عارف الخاجة ب- حبيب الصايغ جـ- مؤيد الشيباني

 من أعلام مدرسة الاتجاه الفكري في النثر الحديث:-

أ – طه حسين ب- أحمد حسن الزيات ج- المنفلوطى د – محمد حسنين هيكل

 الفن الذي يقوم أساساً على الحوار هو فن :

أ- القصة ب- الحكاية . ج- الرواية . د- المسرحية .

 من الفنون النثرية اللسانية :

أ- المقالة . ب- الندوة . ج- الرسالة . د – القصة .

 من شعراء الإمارات الذين أسسوا جماعة الحيرة :

أ- مانع سعيد العتيبة . ب- محمد بن خليفة أبو شهاب . ج- سلطان بن علي العويس.

 رائد الشعر التمثيلي ( المسرحي ) في الأدب العربي هو :

أ- حافظ إبراهيم ب- أبو القاسم الشابي .

ج- إيليا أبو ماضي . د – أحمد شوقي .

 قصيدة"نكبة دمشق" لأحمد شوقي تنتمي إلى:

أـ المدرسة الابتداعية ب ـ المدرسة الاتباعية.

ج ـ مدرسة الشعر الجديد. د ـ مدرسة الديوان.

 ينتسب ديوان"الجداول"إلى الشاعر:

أـ جبران خليل جبران. ب ـ ميخائيل نعيمة.

ج ـ إيليا أبو ماضي. د ـ خليل مطران.

 الشخصية المحورية في رواية"الشيخ والبحر":

أـ سمكة السيف. ب ـ الغلام.

ج ـ الصيادون. د ـ الشيخ العجوز.

 واحد من الكتب الآتية ليس من السيرة الموضوعية:

أـ "الأيام" لطة حسين. ب ـ"عبقرية الصديق"للعقاد.

ج ـ "حياة محمد" لمحمد حسين هيكل. د ـ الصديق أبوبكر" لمحمد حسين هيكل.

 البحر الذي نظمت عليه قصيدة" عمر وخالد "التي من أبياتها:

"سل قاهر الفرس والرومان , هل شفعت * له الفتوح , وهل أغنى تواليها؟ " هو :

أ ـ البسيط. ب ـ الطويل.

ج ـ الكامل. د ـ الوافر.

 من شعراء مدرسة الشعر الجديد في دولة الإمارات العربية المتحدة:

أـ سلطان بن علي العويس. ب ـ صقر بن سلطان القاسمي.

ج ـ خلفان بن مصبح . د ـ حبيب الصايغ.

 من شعراء الاتجاه المحافظ على عمود الشعر في دولة الإمارات العربية المتحدة:

أ-حمد بن خليفة أبوشهاب ب-حبيب الصايغ

ج-عارف الخاجة د-ثاني السويدي

 من الفنون النثرية المستحدثة:

أ-الرسالة ب-المقالة ج-الحكاية د-الأمثال

 أصل حكايات ( ألف ليلة وليلة):

أ-هندي ب-عربي ج-فارسي د-غير متفق عليه

 من عناصر الموسيقا الخارجية في القصيدة :

أ-التصريع ب-حسن التقسيم

ج-الوزن والقافية د-تكرار الحروف والحركات

 ينسب نص ( عهد الطفولة ) إلى الكاتب :

أ-طه حسين ب-أحمد أمين

ج- عبد اللطيف حمزة د-علي الطنطاوي

 الشخصية المحورية في المقتطف من رواية ( بين القصرين ) هي:

أ-الأب ( أحمد عبد الجواد) ب-الابن ( فهمي)

ج-الأم ( أمينة) د-الحاكمدار(رسل بك)

 أول رائد من رواد نهضة الأدب العربي الحديث في أعمال الترجمة :

أ- طه حسين ب- مصطفى لطفي المنفلوطي.

ج- رفاعة الطهطاوي . د- محمد حسين هيكل .

 رائد كتابة المسرحيات الشعرية في العصر الحديث :

أ- أحمد محرم ب- حافظ إبراهيم .

ج- محمود سامي البارودي. د- أحمد شوقي.

 البيت :" سلام من صبا " " بردى" أرق ودمع لا يكفكف يا "دمشق" :

= قصيدة ( نكبة دمشق ) على وزن بحر :

أ- الكامل ب- الطويل .

ج- البسيط. - الوافر.

 الحدث الرئيس في مقتطف رواية (( بين القصرين )) :

أ- استشهاد فهمي أحمد في المظاهرة ب- ذهاب فهمي لاسترضاء أبيه.

ج- اجتماع فهمي بزملائه. د- ممارسة فهمي دوره التنظيمي والهتافي في المظاهرة .

 كتاب ( الأغاني ) للأصفهاني من كتب :

أ- السيرة الذاتية ب- التراجم

ج- السيرة الموضوعية د- السيرة الذاتية الموضوعية .

 من مؤسسي مدرسة الديوان :

محمود درويش و فدوى طوقان

صلاح عبد الصبور و أحمد عبد المعطي حجازي.

ج- عبد الرحمن شكري و إبراهيم المازني

د- نازك الملائكة و بدر شاكر السياب

 نص " زايد المبدأ والموقف " من فن المقال :

(أ) الاجتماعي (ب) السياسي

(ج) الاقتصادي (د) التاريخي

 من أعلام جماعة الديوان :

(أ) أبو القاسم الشابي (ب) أحمد شوقي

(ج) عبد الرحمن شكري (د) إيليا أبو ماضي

 واحد من الكتب الآتية ليس من مؤلفات طه حسين :

(أ) حديث الأربعاء (ب) الوعد الحق

(ج) الأيام (د) حياتي

 البحر الذي نظمت علية قصدية "الطين" لإيليا أبو ماضي التي من أبياها :

(أ) الخفيف (ب) البسيط

(ج) الكامل (د) الوافر

 مؤلف قصة " الحرب " هو :

(أ) وليم شكسبير (ب) أرنست همنجواي

(ج) لويجي بيراندللو ( د) جوجول.

 من شعراء الإمارات الذين أسسوا " جماعة الحيرة " :

(أ) عارف الخاجة (ب) سلطان العويس.

(ج) حبيب الصايغ (د) ثاني السويدي.

أولا : قصيدة ( نكبة دمشق)

(أ) شدة المصيبة

1. سلام من صـبا بـردي أرق ودمــع لا يكفكف يا دمشـق

2. ومعذرة البراعة والقــوافي جلال الرزء عــن وصف يـدق

3. لحـاها الله أنبـاء تــوالت عـلي سمـع الولي بـما يشـق

4. تكاد لروعة الأحداث فيـها وتخال من الخرافة وهي صـدق

(ب)حقيقة المستعمرين ونصيحة الشاعر

5. وللمستعمرين وإن ألانــوا قلــوب كالحجارة لا ترق

6. بني سورية اطرحوا الأمانـي وألقوا عنكم الأحلام ألقـوا

7. نصحت ونحن مختلفون داراً ولـكن كلنا في الهم شـرق

8. ويجمعنا إذا اختلفت بــلاد بيـان غير مختلف ونطـق

9. وقــفتم بين موت أوحياة فإن رمتم نعيم الدهر فاشقوا

(ج) دعوة الأحرار للتضحية

10. وللأوطـان فـي دم كل حر يــد سلفت ودين مستحق

11. ومن يسقي ويشـرب بالمنايا إذا الأحرار لم يسقوا ويسقوا؟

12. ولا يبــني الممالك كالضحايا ولا يدني الــحقوق ولا يحق

13. فــفي القتل لأجيـال حياة وفي الأسري فدي لهمو وعتق

14. وللـحرية الـــحمراء باب بكـل يـد مضـرجة يـدق

1- في الأبيات من (1-4)

2- هات ما يأتي :-

مرادف ( الرزء): .................................................................

مفرد ( أنباء) : ....................................................................

ضد ( يشق ) : ....................................................................

أ‌- الفكرة الرئيسية للأبيات هي : ( إعراب الشاعر عن تعاطفه مع دمشق في نكبتها)

اكتب من الأبيات فكرتين فرعيتين:

• ........................................................

• ........................................................

ج- استخرج من الأبيات مثالاً واحداً لكل من :

• التصريع:...................................

• الطباق : ................................

• الضرورة الشعرية: .........................

د- تأمل لأبيات السابقة ، ثم وضِّح الآتي :-

1- الدقة اللغوية في استخدام كلمة ( أنباء ) بدلا من كلمة ( أخبار ).

2- الغرض البلاغي من النداء في قوله : " يا دمشق ".

هـ تنتمي هذه القصيدة إلى المدرسة الاتباعية . اذكر ثلاثاً من ملامح هذه المدرسة في القصيدة .

• ........................................................................

• ........................................................................

• ........................................................................

3- في الأبيات من (1-4)

هات مرادف:(الرزء ) ومضاد: (يشق ) وجمع:( البراعة).

4- ما الفكرة المحورية التي تدور حولها الأبيات؟

5- هات مثالاً واحداً من الأبيات السابقة لكل من :

- التقديم والتأخير.

- الطباق.

- التصريع.

- الضرورة الشعرية.

6- د- تمثل قصيدة نكبة دمشق المدرسة الإحيائية الاتباعية.

اذكر ثلاثا من خصائص هذه المدرسة:=_______ =_______ =_______

7- بين من الأبيات من (5-8):

• النصيحة التي قدمها الشاعر لأبناء سورية.

• مقومات الوحدة العربية.

8- مثل بمثال واحد لكل مما يأتي:

• الموسيقا الداخلية ( في البيت السابع)

• الطباق ( في البيت لثامن).

9- وضح:

• جمال التصوير في قوله : ( قلوب كالحجارة لا ترق).

1. الطريق الذي رسمة الشاعر للخلاص من المستعمر .

10- مثل بمثال واحد من هذه الأبيات لكل مما يأتي :

• ـ تقد يم ما حقه التأخير . ـ رد العجز على الصدر.

11- بين في ضوء الأبيات : ـ جمال التصوير في :"ومن يسقي ويشرب بالمنايا ".

12- تمثل قصيدة " نكبة دمشق " المدرسة الاتباعية :

• اذكر ثلاثاً من سمات هذه المدرسة.

في الأبيات من (1-4)

أ- هات ما يأتي :1- مرادف (بيان ): 2- ضد: (ترق): 3- مفرد:( الأماني ) :

ب- اكتب من الأبيات السابقة فكرتين فرعيتين .

ج- اتسمت الأفكار في الأبيات السابقة بالإقناع الوجداني والعقلي ، دلل على ذلك بمثال واحد لكل منهما .

د- استخرج من الأبيات السابقة مثالا واحدا "لكل" من :

1- التكرار اللفظي : ألقوا ألقوا

2- القافية غير المتمكنة : قلوب كالحجارة لا ترق .

3- الأسلوب الإنشائي :

هـ- وضح جمال التصوير في قول الشاعر :" قلوب كالحجارة لا ترق ".

و- تمثل هذه الأبيات أدب الاتجاه القومي ، اكتب ثلاثا من الخصائص الفنية لهذا الأدب :

ز- اكتب من المطلوب حفظه ثلاثة أبيات أخرى من هذه القصيدة .

في الأبيات من :(11- 14)

13- إلى أى شئ يدعو الشاعر السوريين في هذه الأبيات ؟

14- هات من الأبيات : 1- التقديم والتأخير.................

2- الجناس...................... 3 – رد العجز على الصدر.............

4- الضرورات الشعرية .................................

15- وضح

• جمال الإيحاء في كلمة " دين"

• جمال التصوير في " وللحرية الحمراء باب .."

• ينتمي نص :"نكبة دمشق " إلى المدرسة الاتباعية الإحيائية اذكر ثلاثا من خصائص هذه المدرسة

في الأبيات من :(6- 9)

- ما معنى " بيان "؟ وما ضد " يجمعنا ؟ وما جمع " الدهر "؟

2- بين من الأبيات السابقة ما يأتي :

• الفكرة الرئيسية :

• مقومات الوحدة العربية :

3- مثل من الأبيات السابقة بمثال واحد لكل مما يأتي :

أ – الطباق :

ب- اللفظ الدقيق :

ج- الاستعارة التصريحية :

د- القافية غير المتمكنة :

هـ- الضرورة الشعرية :

4 – وضح من الأبيات السابقة ما يأتي :

- الغرض من الخبر في " ويجمعنا إذا اختلف بلاد "

- المقصود من قول الشاعر " ولكن كلنا في الهم شرق " .

5 – تمثل قصيدة نكبة دمشق المدرسة الإحيائية الاتباعية ( الكلاسيكية ) . اذكر ثلاثا من خصائصها الفنية :

6 – اكتب الأبيات الثلاثة التي تلي هذا البيت :

ومعذرة اليراعة والقوافي جلاء الرزء عن وصف يدق .

في الأبيات من :(10- 14)

1- اذكر سمتين من السمات الرئيسة للأفكار:

2- وضح الغرض البلاغي من الأساليب الخبرية في الأبيات الثلاثة الأخيرة.

3 – مثل من الأبيات السابقة بمثال واحد لكل مما يأتي:

- الاستعارة التصريحية.......................

-حسن التقسيم...............................- رد العجز علي الصدر......................

4- علل ما يأتي:

أ - الإكثار من تقديم الجار والمجرور

ب‌- تقديم الفعل المبني للمجهول (يُسقوا ويسقوا)

5- ينتمي نص نكبة دمشق "إلى أدب الاتجاه القومي،

اذكر ثلاثا من القضايا التي عالجها.

نص " عمر وخالد "

(أ) أمجاد خالد العسكرية

1. سل قاهر الفرس والرومان هل شفعت له الفتـوح وهل أغـنى تواليها؟ا

2. غــزا فأبلي وخيل الله قـد عقدت باليمن والنصر والبشري نواصيها

3. يـرمي الأعـادي بـآرء مسـددة وبالفـوارس قـد سالت مذاكيها

4. مـا واقــع الروم إلا فـر قارحها ولا رمـي الفرس إلا طاش راميها

5. ولم يجــزْ بلــدةً إلا سـمعت بها الله أكــبر تدوي في نواحـيها

6. عشرون موقعـة مرت محجـــلةً من بعد عشر بنان الفتح تحصيـها

(ب) قرار عزل خالد وأثره عليه وعلى المسلمين

7. أتـاه أمر أبي حفص فقبّـــله كما يقبِّل آي الله تاليــــها

8. واستقبل العزل في إبان سطـوته ومجده مستريح النفس هاديهــا

9. وما عرتـه شكوك في خليفـته ولا ارتضـى إمرة الجراح تمويهـا

10. فخالد كان يدري أن صاحبه وقد وجه النفس نـحو الله توجيها

11. لذاك أوصى بأولاد له عمرا لما دعـاه إلى الفردوس داعـيها

12. وما نهى عمر في يوم مصرعه نساء مخزوم أن تبـكي بواكـيها

13. فخالد كان يدري أن صاحبه قد وجـه النفس نحو الله توجيها

14. لذاك أوصى بأولاد له (عمراً) لما دعاه إلى الفردوس داعيــها

15. وما نهى عمر في يوم مصـرعه نساء مـخزوم أن تبكي بواكيها

16. وقيل خالفت يا فاروق صاحبنا فيه, وقد كان أعطى القوس باريها

17. فقال:خفت افتتان المسلمين به وفتـنة النفس أعيـت من يداويها

من الأبيات(1-3) أجب:

1- هات مضاد: طاش ومفرد: مذاكيها وجمع: قارح.

2- بين من الأبيات السابقة :

• الفكرة المحورية.

• العاطفة التي سيطرت على الشاعر.

3- هات مثالا واحد من الأبيات السابقة لكل من:

 التقديم والتأخير.

 المصاحبات اللغوية .

 الكناية.

4- ما دلالة الجمع بين العبارتين "واقع الروم " و"رمى الفرس"؟

5- حدد في ضوء النص ما يأتي

• ثلاثا من الخصائص الفنية للمطولات.

• اثنين من ملامح شخصية حافظ إبراهيم.

• اثنين من خصائص المدرسة الإحيائية الاتباعية.

1-

2- بين من الأبيات السابقة من (7_17) :

• موقف خالد من كتاب العزل.

• تبرير عمر لعزل خالد.

3- مثل بمثال واحد لكل مما يأتي:

• المصاحبات اللغوية في البيت الأول.

• الضرورة الشعرية في البيت الرابع.

4- وضح من الأبيات السابقة :

• الدلالة الشعورية لـ : " أبي حفص ".

• جمال التصوير في : " وفتنة النفس أعيت من يداويها".

5- يمثل نص " عمر وخالد " المدرسة الاتباعية

1-وضح من الأبيات من (10-17) :

أ)مظاهر ثقة خالد بعمر

ب)سبب عزل خالد

2-مثل من الأبيات بمثال واحد لكل مما يأتي

أ)المصاحبات اللغوية ............................

ب)الأسلوب الإنشائي ............................

ج)الضرورة الشعرية .............................

3-علل ما يأتي :أ)تعدد المؤكدات في البيت الأول.............

ب)استخدام أداة النداء (يا)في البيت الرابع .............

ينتمي النص إلى أدب الاتجاه الإسلامي .اذكر ثلاثة من العوامل التي ساعدت علي ظهوره .

.................... .................. ..................

1-وضح من الأبيات من (9-12) :

أ- تكشف الأبيات عن بعض السمات الإيجابية في شخصية خالد . استخلص سمتين منها :

ب- هات من الأبيات مثالاً واحداً لكل من :

1- الضرورة الشعرية :

2- المصاحبات اللغوية :

ج- ما القيمة التعبيرية لتوالي المؤكدات في البيت الثاني ؟

....................................................................................

د- تعد قصيدة ( عمر وخالد ) مطولة لا ملحمة ، علل ذلك .

هـ- اكتب ما تحفظ من القصيدة ثلاثة أبيات أخرى .

....................................................................................

الأبيات من (9-10-11-16-17)

1- ما مرادف " امرة ": وما ضد " الشك ": وما جمع " فردوس ":

2- كيف برر عمر عزل خالد من خلال الأبيات السابقة ؟

3- مثل من الأبيات السابقة بمثال واحد لكل مما يأتي :

التقديم والتأخير في " البيت الثالث " : الأسلوب الإنشائي :

التعليل : الاستعارة التمثيلية : المصاحبات اللغوية :

4- أ ) علل : استخدام الشاعر أكثر من مؤكد في البيت الثاني :

ب ) وضح الصورة البيانية في قول الشاعر " وما عرته شكوك في خليفته " .

5- تمثل هذه القصيدة أدب الاتجاه الإسلامي . اذكر عاملين من العوامل التي ساعدت على ظهوره .

6- اكتب الأبيات الثلاثة التي تلي هذا البيت مباشرة :

غزا فأبلى وخيل الله قد عقدت باليمن والنصر والبشرى نواصيها .

من الأبيات(1-4) أجب:

أ- هات ما يأتي :

مفرد "نواصيها":_______ مرادف "طاش":_________.

ب- تكشف الأبيات عن بعض الصفات التي اتصف بها خالد ،استخلص صفتين منها:_______.

ج- وضح الغرض مما يأتي :

1- إضافة كلمة "خيل" إلى لفظ الجلالة في قوله "خيل الله " :__________.

2- وصف الآراء بأنها مسددة في قوله :"بآراء مسددة":_____________

3- استخدام "قد" قبل الفعل الماضي في قوله :"قد عقدت" :

د-هات من الأبيات مثالا واحدا لكل من:

-حسن التقسيم: _________________________.

- التصريع _____________________________.

- الاستعارة التصريحية : ______________________.

هـ- تمثل القصيدة أدب الاتجاه الإسلامي،حدد اثنتين من خصائص هذا الأدب من حيث الأسلوب:

و- اكتب مما هو مطلوب حفظه من القصيدة ثلاثة أبيات أخرى.

نص إلى طغاة العالم للشابي

(أ)إبراز ملامح المستعمر

1. ألا أيهـــا الظالم المستبــدُّ حبيب الظـــلام عــدوُّ الحياة

2. سخرت بأنَّـات شعبٍ ضعيفٍ وكفُّـك مخضوبـةٌ من دمـــاه

3. وسرت تشـوه سحـر الوجود وتبــذر شوكَ الأسـى في ربــاه

(ب) تحذير المستعمر من سوء العاقبـة

4. رويـدك لا يخدعنك الربيـــع وصحو الفضـاء وضوء الصباح

5. ففي الأفق الرحب هول الظـلام وقصف الرعود , وعصف الرياح

6. حذار فتحت الرماد اللهيـــب ومن يبذر الشوك ويجن الجـراح

(ج) جرائم المستعمر توجبُ الثأر

7. تأمـــل هنـالك أنى حصدت رؤوس الورى وزهــو الأمل .

8. ورويت بالــدم قلب التراب وأشــربته الدمع حتى ثمـل

9. سيجرفك السيـل سيل الدماء ويأكلك العـاصف المشـتعل

من خــــلال الأبيات من(1-3) -:

اذكر من الأبيات السابقة:

 ملامح المستعمر ، وجرائمه في حق الشعوب الضعيفة. ثلاثا من سمات الأفكار في القصيدة:

 ثلاثاً من أدوات الخطاب:

 هات مثالاً واحداً من الأبيات لكل من:

 الرمز :

 الطباق :

 حسن التقسيم:

 الكنايــة:

2- رسم الشاعر في الأبيات السابقة صورة كلية. وضح خطوط هذه الصورة.

3- علل : قصيدة "إلى طغاة العالم" من الأدب الإنساني الخــالد.

من خــــلال الأبيات من(4-6) -:

أ‌- ما الفكرة الرئيسية للأبيات ؟.............................................

ب‌- هات من الأبيات مثالاً واحداً لكل مما يأتي :

• الرمز:.............................................................................

• الاستعارة التمثيلية: .................................................................

• الجناس: ...........................................................................

ج- تجلت في الأبيات عاطفة الاعتزاز بالشعب ، والإعجاب بثورته ، بيِّن أثر هذه العاطفة في الألفاظ .......................................................

د- تأمل الأبيات ثم بيِّــن :

• الغرض البلاغي للنهي في قوله : ( ولا يخدعنك الربيع ).

....................................................................................

• مظهراً من مظاهر الموسيقا الداخلية .

....................................................................................

هـ اكتب مما تحفظ من القصيدة ثلاثة أبيات أخرى :

................................... ...................................

................................... ...................................

من خــــلال الأبيات من(4-6) -:

أـ الجدة والابتكار من سمات الأفكار, دلل على ذلك من الأبيات السابقة.

ب ـ تبين الأبيات السابقة مظاهر المرحلة الثانية من قصة المستعمرين مع الشعوب الضعيفة , ما ملامح هذه المرحلة؟

ج ـ تأمل الأبيات السابقة ثم وضح من خلالها:

1ـ الرمز في قوله :" هول الظلام":

2ـ عاطفة الشاعر تجاه المستعمر:

3ـ الغرض من الأمر والنهي في قوله : " رويدك لا يخدعنك"

دـ مثل من الأبيات السابقة لكل مما يأتي بمثال واحد:

1ـ حسن التقسيم : 2ـالاستعارة التمثيلية: 3ـ التقنية الداخلية

هـ ـ وضح جمال التصوير في قوله:"لا يخدعنك الربيع"

وـ بين مظهرين من مظاهر الموسيقا الداخلية في المقطع السابق.

زـ اكتب من المطلوب حفظه من هذه القصيدة ثلاثة أبيات أخرى تبرز ملامح المستعمر وتفضح جرائمه.

2- من خلال الأبيات من(4-6) -وضح:

أ- الفكرة المحورية التي تدور حولها الأبيات.

ب_ العاطفة التي سيطرت علي الشاعر.

1- هات من الأبيات مثالا واحد لكل من:

• الأسلوب الإنشائي ,مبينا غرضه البلاغي.

• الجناس.

• الاستعارة التمثيلية.

• أدوات الخطاب.

وضح من الأبيات ثلاث مصادر الموسيقا الداخلية............... ................. ...........

يمثل نص "طغاة العالم " المدرسة الإبداعية الرومانسية............... ................. ...........

اذكر ثلاثا من خصائص هذه المدرسة........................... ................ .............

2- من خلال الأبيات من(1-3) -

أ- هات ما يأتي :

مفرد ( ربا ) : ..............................................

ضد ( الأسى ) :.............................................

ب- تحكي الأبيات المرحلة الأولى من قصة الاستعمار مع الشعوب المستعمرة . صف ملامح المستعمر في هذه المرحلة .

ج- تأمل الأبيات ، ثم وضح من خلالها :

1- الطابع الإنساني للأفكار :

2- عناصر الصورة الكلية وخطوطها :

• .............................................................................

• .............................................................................

• .............................................................................

د- اكتب من القصيدة الأبيات التي تمثل المرحلة الثانية من قصة الاستعمار مع الشعوب الضعيفة تحذير المستعمر من الانخداع بالهدوء الظاهري للشعوب ) :

- من خلال الأبيات من(7-9-)

1- وضح المرحلة التي تمثلها الأبيات السابقة من قصة الاستعمار مع الشعوب الضعيفة .

2- علــل : يعد نص (إلىطغاة العالم ) من الأدب الإنساني الخالد .

3- مثل من الأبيات السابقة بمثال واحد لكل مما يأتي :

أ‌- الجناس :

ب‌- التكرار اللفظي :

ت‌- التشبيه البليغ :

ث‌- أدوات الخطاب :

4 ) وضح ما يأتي :

- الغرض من الأمر في ( تأمل ) :

- الرمز في (السيل) :

- الصورة البيانية في " حصدت رؤوس الورى " :

5- يمثل نص " (إلىطغاة العالم ) " المدرسة الابتداعية الرومانسية ". اذكر ثلاثا من خصائص هذه المدرسة .

6- اكتب مما تحفظ الأبيات الثلاثة التي تتحدث عن صفات المستعمر الظالم وجرائمه في الشعب الضعيف .

قصيدة " الطفلة البائسة "

(أ) طفلة مشرّدة في أحد شوارع بغداد

1. انتصف الليل ومـلء الظلمة أمـطار ُ

2. وسكون رطب يصــرخ فيه الإعصارُ

3. الشــارع مهجور تعول فيه الريـحُ

4. تـتوجع أعمدة ، وتنـوح مصابيحُ

5. فـي منعطف الشارع في ركن مقرور ِ

6. حرسـتْ ظلمتـُه شرفةَ بيت مهجورِ

7. كان البرق يمر ويكشف جسـم صبية

(ب) مأساة الطفلة

8. رقدت يلسعها سوط الريـح الشتويه

9. الإحـدى عشرة ناطـقة في خديهـا

10. في رقـة هيكلـها وبراءة عينيــها

11. رقدت فـوق رخام الأرصفة الثلجية

12. تُعـوِل حول كراها ريـح تشرينية

13. ضمـت كفيها في جــزعٍ في إعياءِ

14. وتوسـدتِ الأرضَ الرطبةَ دون غطاءِ

15. ظمأى ، ظمأى للنـومِ ولكن لا نوما

16. ماذا تنسى؟!البرد؟!الجوع؟!أم الحمَّى؟!

17. وتظـل الطفلة راعشةً حتى الفـجرِ

18. حـتى يخبو الإعصار ولا أحد يدري

19. أيــام طفولتها مرّتْ في الأحزان

20. تشـريدٌ ، جوعٌ، أعوامٌ من حـرمانِ

(ج) الضيــاع والمجتمع

21. ونيامٌ في الشارع يبقــون بلا مأوى

22. لا حُمَّى تشفعُ عند الناسِ ولا شكوى

من خلال المقطع الأول أجب :

1- = وضح القضية الاجتماعية التي تعالجها القصيدة .

= حدّد العناصر القصصية في الأبيات السابقة .

2- وضح كلاً مما يأتي :

• خطوط الصورة الكلية في الأبيات السابقة .

• تراسل الحواس في " تنوح مصابيح " .

3- بين من هذه الأبيات :

• الإيحاء في كلمة " الليل " .

• سمة من سمات التجديد في الموسيقا الخارجية .

4- اذكر عاملين من عوامل ظهور أدب الاتجاه الاجتماعي .

• سمتين من سمات أدب المهجر اثنين من ملامح المدرسة الرومانسية .

من خلال الأبيات من (4-7) أجب :

استخرج من الأبيات السابقة صفات الليلة المظلمة .

مثل من الأبيات السابقة بمثال واحد لكل مما يأتي :

حسن التقسيم :

القافية المقيدة :

الرمز :

تراسل الحواس :

وضح خطوط الصورة الشعرية في الأبيات السابقة :

بين ما يأتي :- الجديد في الموسيقى الخارجية في النص :

سبب بناء الأفعال في النص للمعلوم :

اذكر عاملين من العوامل التي ساعدت على ظهور الأدب الاجتماعي .

اكتب مما هو مطلوب حفظه من القصيدة ثلاثة أبيات أخرى .

من خلال الأبيات من(8-12) أجب :

أ‌- استخرج من الأبيات ملامح شخصية الطفلة .......................

ب‌- هات من الأبيات مثالاً واحداً لكل من :

ت‌- تراسل الحواس: ............................................................

ث‌- التشخيص: .................................................................

ج‌- ج-وضِّح من خلال الأبيات ما يلي :

1- سمة من سمات الموسيقا الخارجية .

2- أهمية تكرار كلمة : ( رقدت )

د- تنتمي القصيدة إلى أدب الاتجاه الاجتماعي . اذكر ثلاثة من العوامل التي ساعدت على ظهوره .

• ........................................................................

• ........................................................................

• ........................................................................

هـ املأ الفراغ بما تحفظ من أبيات القصيدة

الشارع مهجور تعول فيه الريــــــح

...................................

كان البرق يمر ويكشف جسم الصبيــــة

من خلال الأبيات من(14-17) أجب :

1ـاستخرج من الأبيات السابقة مظاهر قسوة الطبيعة على الطفلة:

2ـ هات مثالا واحدا من الأبيات السابقة لكل من :

أـ التكرار اللفظي:_____ ب ـ الأسلوب الإنشائي:____ ج ـ حسن التقسيم:____

3ـ بين ما تجده من خطوط للصور الكلية في اللوحة الشعرية السابقة:

4ـ وضح ما يلي:

أـ الصورة في (توسدت الأرض) ب ـ الإيحاء في ( راعشة)

5ـ اكتب ثلاثا من خصائص الأدب الاجتماعي:

6ـ املأ الفراغ مما هو مطلوب حفظه من أبيات القصيدة فيما يأتي:

انتصف الليل وملء الظلمة أمطار

........................................

في منعطف الشارع في ركن مقرور.

نص : (الطيـــن)

(أ)صفات المتكبر

1. نسى الطين ساعة أنه طيــن حقـير فصال تيـهاً وعربـدْ

2. وكسا الخز جسمه فتباهــى وحوى المال كيسه فتمــردْ

3. يا أخي لا تمل بوجهك عنـي ما أنا فحمة ولا أنت فرقــدْ

(ب) مقارنة بين المتكبر والمتواضع ودعوة للمساواة

4. أنت في البردة الموشـاة مثلي في كسائي الرديم تشقى وتسعدْ

5. ولقــلبي كم لقلبك أحـلا مٌ حسانٌ فإنه غيرُ جلمـــدْ

6. أأمانيَّ كلَّها من تــــرابٍ وأمانيك كلُّها من عســجدْ؟

7. لا، فهذي وتلك تأتي وتمضي كذويها، وأيُّ شيءٍ يُؤبّــد؟

(ج)حث المتكبر على التواضع

8. أيها المزدهي، إذا مسك السقـ مُ ألا تشتــكي ؟ ألا تتنهدْ؟

9. قمرٌ واحــدٌ يُطلُّ علينــا وعلى الكوخِ والبناء الموطَّـدْ

10. إن يكنْ مشرقــا لعينيك إني لا أراه من كُـوَّةِ الكوخِ أسودْ

11. لو ملكت الحقول في الأرضِ طُرّاً لم تكنْ من فراشةِ الحقـل أسعدْ

12. أجميـلٌ؟! ما أنت أبهى من الور دةِ ذاتِ الشـذا ولا أنت أجودْ

13. أم عـزيزٌ؟!وللبعوضة من خدْ دَيْكَ قوتٌ وفي يديك المهنـدْ

14. أم قويٌّ؟! إذن مُرِ النومَ إذ يغـ شاكَ، والليل عن جفونك يرتدْ

15. أنت مثلي من الثـرى وإلـيه فلماذا يا صاحبي التيهُ والصـدْ

(د) رسالة إلى كل متكبر

16. أيها الطينُ ، لستَ أنقـى وأسمى من ترابٍ تدوسُ أو تتوســدْ

17. لايـكن للخصامِ قلبُك مأوى إنَّ قلـبيَ للحبِّ أصبـح معبدْ

2. وضح البعد الإنساني في الأبيات السابقة .

3. مثل من الأبيات لكل مما يأتي:

• الأسلوب الإنشائي.

• حسن التقسيم.

4. بين في ضوء الأبيات السابقة :

• أجزاء الصورة الكلية في البيتين الأول والثاني.

• سمتين من سمات المدرسة الرومانسية ( الابتداعية ).

5. علل في الأبيات السابقة :

• كثرة الطباقات وتتابعها.

6. في الأبيات من ( 1-4):

اذكر مرادف :الرديم ومضاد: تباهي وجمع كلمة :البردة

7. حلل الأفكار في الأبيات السابقة تحليلا أدبيا موضحا :

• صفات الإنسان وسلوكه المذموم

• اثنين من الأدلة العقلية والوجدانية أيد بهما الشاعر دعوته للمساواة

• هات مثالا واحد من الأبيات لكل من

• المصاحبات الغوية – التكرار اللفظي

• حسن التقسيم – الطباق – التشبيه البليغ

8. رسم الشاعر في البيتين الأول والثاني صورة كلية وضح خطوط هذه الصورة.

9. في ضوء النص " الطين " أذكر

في الأبيات من ( 1-4):

أ‌- تبرز الأبيات صفات الإنسان المتكبر ، استخلص صفتين منها.

ب‌- هات من الأبيات السابقة دليلا عقلياً يؤيد فكرة المساواة التي دعا إليها الشاعر.

ج- مثل بمثال لكل من :

1- تقديم ما حقه التأخير:

2- المصاحبات اللغوية :

3- الجنـــاس :

4- الأسلوب الإنشائي:

د- رسم الشاعر في البيتين الأول والثاني صورة كلية تعمق فينا الإحساس بالنفور من المتكبر. وضح خطوط هذه الصورة.

هـ تمثل هذه القصيدة أدب المهجر ، حدد ثلاثاً من خصائص هذا الأدب من حيث المضمون.

و- اكتب من المطلوب حفظه من هذه القصيدة ثلاثة أبيات أخرى.

قصيدة :"لن أبكي

(أ)الوقوف على أطلال يافا ووصف الدمار فيها

1) على أبواب يافا يا أحبائي

2) وفي فوضى حطام الدور. بين الردم والشوك

3) قفا نبك

4) على أطلال من رحلوا وفاتوها

5) تنادي من بناها الدارْ

6) وتنعى من بناها الدارْ

7) وأن القلب منسحقا

8) وقال القلبُ :

9) ما فعلتْ

10) بك الأيام يا دارُ ؟

11) وأين القاطنون هنا ؟

12) وهل جاءتك بعد النأي , هل جاءتك أخبارُ ؟

13) هنا كانوا

14) هنا حلموا

15) هنا رسموا مشاريع الغد الآتي

16) فأين الحلم والآتي ؟

17) وأين همو ؟

18) ولم ينطق حطام الدار

19) ولم ينطق هناك سوى غيابهمو

20) وصمت الصمت والهجران

21) وكان هناك جمع البوم والأشباح

22) غريب الوجه واليد واللسان

23) يحوِّم في حواشيها

24) يمد أصوله فيها

25) وكان الآمر الناهي

26) وكان..... وكان.....

(ب) لقاء الشاعرة شعراء الأرض المحتلة وأثر اللقاء على نفسها

27) أحبائي:

28) مسحت على الجفون ضبابه الدمع الرمادية

29) لألقاكم في عينيَّ نور الحب والأيمان

30) بكم ، بالأرض بالإنسان

31) فوا خجلي لو اني جئت ألقاكم

32) وجفني راعش مبلول

33) وقلبي يائس مخذول

34) وها أنا يا أحبائي هنا معكم

35) لأقبس منكمو جــــمرة

36) لآخذ يا مصابيح الدجي من زينتكم قطرة

37) لمصباحي .وها أنا يا أحبائي

38) إلى يدكم أمد يدي

39) وعند رؤسكم ألقي هنا رأسي

40) وأرفع جبهتي معكم إلى الشمس

41) وها أنتم كصخر جبالنا قوه

42) كزهر بلادنا الحلوه

43) فكيف الجرح يسحقني ؟

44) وكيف اليأس يسحقني ؟

45) وكيف أماكم أبكي ؟

46) يمينا بعد هذا اليوم لن أبكي.

 وضح في ضوء القصيدة:

 التجربة الشعرية لدى الشاعرة.

 مثل من المقطع لكل مما يأتي:

الرمز.

التضمين.

 بين من المقطع كلاًّ مما يأتي:

 الإيحاء في قولها :" يحوم في حواشيها".

 أجزاء الصورة الكلية.

 سمتين من سمات التجديد في الموسيقا الخارجية.

 تمثل قصيدة:"لن أبكي"مدرسة الشعر الجديد: اذكر عاملين من عوامل ظهور هذه المدرسة.

 ـ في ضوء المقطع (ب)بين :ما تركه لقاء شعراء الأرض المحتلة من أثر في نفس الشاعرة .

2ـ حدد كلا مما يأتي :

ـ الغرض من النداء في قولها :"يا مصابيح الدجى "

ـ دلالة الرمز في كلمة "الشمس "

3ـ وضح في ضوء المقطع السابق :

ـ خطوط الصورة الكلية .

ـ مظهرين من مظاهر التجديد في الموسيقا الخارجية.

في ضوء الفقرة (ب)

- هات مضاد " أرفع " , وجمع "جمرة "

2- في ضوء تحليلك للأبيات السابقة تحيلا أدبيا وضح :

أ- فكرتين فرعيتين: ___________ ________________.

ب_ الإيحاء في قولها " وفي عيني نور الحب والإيمان"

1- هات من الأبيات السابقة مثالا واحد لكل من:

• التقديم والتأخير

• الرمز

• الازدواج

• الضرورات الشعرية

2- رسمت الشاعرة في الأبيات كلية .وضح خطوط هذه الصورة.

=_____________ =_____________ =_____________

ينتمي نص " لن أبكى " إلى مدرسة الشعر الجديد.

اذكر ثلاثا من خصائص هذه المدرسة من حيث الشكل.

 =_____________ =_____________ =_____________

من السطر الشعري (38- 46 آخره )أجب:

1 استمدت الشاعرة تجربتها الشعرية من رافدين . حددهما.

2-من خلال قراءتك للأسطر الشعرية السابقة وضح الآتي:

العاطفة المسيطرة علي الشاعرة:

الإيحاء في (يسحقني).

الرمز في كلمة (الشمس )

3- مثل من المقطع السابق بمثال واحد لكل مما يأتي:_

= التقديم والتأخير.____________________

= الأسلوب الإنشائي._______________

4- رسمت الشاعرة في المقطع السابق صورة كلية . وضح ما فيها من خطوط فنية:

------------ -------------- --------------

5- من الأسطر الشعرية السابقة . حدد مظهرين من مظاهر الموسيقا الداخلية:

---------------- --------------------

من السطر الشعري (13- 24 )أجب:

أ- حلل المقطع السابق إلى فكرتين رئيسيتين .

ب- من خلال فهمك للمقطع السابق . وضح ما يلي :

• الرمز في ( البوم والأشباح )

• القيمة الفنية للاستخدام المكثف لاسم الإشارة ( هنا ) .

ج- ما جمال التصوير في قولها ( ولم ينطق هناك سوى غيابهمو ) ؟

د- تنتمي القصيدة إلى مدرسة الشعر الجديد . اذكر ثلاثة من خصائص هذه المدرسة من حيث الشكل .

هـ- املأ الفراغ بما تحفظ من سطور القصيدة مراعياً الترتيب .

على أبواب يا فايا أحبائي

وأن القلب منسحقاً

من قصيدة " عشت يا زايد "

(أ) فرحة الناس وسرورهم بعودة القائد

1. الجــود والمجد والتاريخ والأدب والشعب والشعـر والأقـلام والكـتب

2. ســرورها بك حب لا يحيط به وصف البلــيغ ولا الأمثـال والخطب

3. والحب ليس كمثل الحب منزلـة ما المال؟ ما الجاه؟ دون الحب ما الذهب ؟

4. توجت حبك بالإحسان تكرمـة فضـلاً وبـذلاً ونبلاً فـوق ما يـجب

(ب) إنجازات الوالد القائد

5. من وحد الشمل بالجهد العظيم ومن أعطـي الجــزيل ولم يمنن بما يهـب ؟

6. ومـن بنـي دولة بالعـدل قائمة يـحدو بها الحب لا الهنـدية القصب ؟

7. من حول الأرض من وَحْلٍ ومن مَدَرٍ رمالهـا بوقـود الشــمس تلـتهب

8. إلى نـخيل وأشجـار وفـاكهـة قطـوفها التين والأعنـاب والرطـب

9. ومن تبــنّى قضايا العُربِ قاطـبةً والمسـلمـين نـأوا عـنّا أو ابتعـدوا

10. ومدّ كفّـاً بفيض الخير متـــرعةً أعطتْ ، فأغنت ْ، فحيا فيضها العـربُ

(ج) التضرع لله والشكر لنعمائه

11. سُـرَّتْ بعودتك الأوطانُ وابتهجتْ شعوبُها وشــداك الطائــر الطربُ

12. فالـحمد لله ما أولاك مـن نعـم والـحمد لله زال الشـر والوصــبُ

13. وعشت يا زائدٌ فخراً لأمـــتنا تعــلو بذكرِك في عليائهـــا الرتبُ

- حدد من الأبيات الأربعة الأولى :

• الفكرة الرئيسة .

• فكرتين فرعيتين .

2- مثل من هذه الأبيات بمثال واحد لكل مما يأتي :

• الجناس .

• التقفية الداخلية .

3- وضح من الأبيات :

• جمال التصوير في : " توجت حبك " .

• الغرض من الاستفهام : " ما المال ؟ ما الجاه ؟ " .

4- اذكر خصيصتين من خصائص الاتجاه المحافظ في شعر الإمارات .

5- في الأبيــــــات من (5-9)

أ – تتضمن الأبيات السابقة إنجازات صاحب السمو رئيس الدولة وعنايته بالبيئة . وضح ذلك.

ب- ما العاطفة التي سيطرت على الشاعر كما فهمت من الأبيات السابقة؟

ج- مثل بمثال واحد من لكل:

 الإيجار في التعبير.

 الجناس .

 أسلوب القصر.

 أسلوب الاستفهام.

 التشبية.

 المصاحبات اللغوية .

د- علل :

 استخدام الشاعر " الوقود " بدلا من الشعاع في قوله "رمالها بوقود الشمس تلتهب".

هـ في ضوء نص " عشت يا زايد " اذكر اثنين من خصائص أسلوب الشاعر.

5- في الأبيــــــات من (5-6-7-8 -12)

أ‌- اذكر مناسبة القصيدة مستدلاً عليها من الأبيات .

....................................................................................

ب‌- استخلص من الأبيات اثنين من إنجازات صاحب السمو رئيس الدولة .

• ........................................................................

• ........................................................................

ج- هات من الأبيات مثالاً واحداً لكل من :

1- تقديم ما حقه التأخير

2- الإيجاز في التعبيـر

د- تأمل الأبيات السابقة ، ثم وضِّح الآتي :

1- الغرض من تكرار الاستفهام في الأبيات الثلاثة الأولى .

2- القيمة الفنية لسيطرة الفعل الماضي على امتداد الأبيات .

3- جمال الموسيقا الداخلية في البيت الأخير .

هـ اكتب مما تحفظ من القصيدة البيتين اللذين يعبِّران عن تبنيِّ زايد لقضايا العرب والمسلمين

................................... ...................................

................................... ...................................

نص (ضياع اليقين )لمانع سعيد العتيبة

(أ) معاناة الإنسان العربيّ في الزمن الراهن

1. بذراعيك أمـي طوقينـي ثـار شكي ،وضـاع مني يقين

2. عانـقيني بعطف أم حنون ودعيني من العـتاب دعينـي

3. جئتك اليوم حاملا همَّ جيل عربي وسـيف شـك لعيــنِ

4. فاسـمعيني بكل جد وود وامسحي دمعـتي برفق ولـين

5. بدلي الشـك باليقين وإلا فخذي السيف من يدي واقتليني

6. هكذا كانت القضية دوما وستـبقى في كل آن وحــين

7. غير أني أرى الخيول تبارت في سباق على الـخلاف مشين

(ب) تعلّق الإنسان بالأمل

8. أمتي أمتي حنانيك ثـارت ريح شكي على شراع سفـينتي

9. أنقذيني فبحر وهمي لعين ولـبر اليقـين زاد حنـــيني

10. أنا مازلت دمعة تتلـظى بين جفنيك إن أردت امسحيني

من الأبيــــــات (1-4):

1- أ)الفكرة الرئيسية : ...........................................

ب)العاطفة المسيطرة علي الشاعر ..........................................

2-مثل بمثال واحد لكل مما يأتي:

*التكرار اللفظي :........................

الأسلوب الإنشائي :......................

*الجناس....................................

3-وضح جمال التصوير في قول الشاعر : (جئتك اليوم حاملا هم جيل ) ..........................................

4-علل ميل الشاعر إلي النبرة الخطابية المباشرة ........................................................

5-ينتمي النص إلي أدب الإمارات .اذكر ثلاثاً من خصائص مدرسة الشعر الجديد في الإمارات

من الأبيــــــات (8-10):

أ- ماذا يطلب الشاعر من أمته في الأبيات :

.................................................................................

ب- وضح عاطفة الشاعر في الأبيات :

ج- علل ما يأتي :

1- كثرة استخدام أفعال الأمر متصلة بضمائر المتكلم .

تكرار كلمة ( أمتي ) في البيت الأول .

د- وضح من خلال الأبيات :

1- الإيحاء في ( حنانك ) .

القيمة الفنية للصور البيانية : " أنا مازلت دمعة " .